Ausgangalage
Aller Voraussicht nach wird die Bevölkerung Ägyptens von derzeit 104 Millionen bis 2030 auf 120 Millionen Menschen anwachsen. Auf dem Arbeitsmarkt werden sich dann 60 Millionen Erwerbsfähige befinden. Ein Großteil von ihnen wird innerhalb der nächsten zehn Jahre anfangen zu arbeiten. Gleichzeitig hat, neben anderen Faktoren, die COVID-19-Pandemie das Wirtschaftswachstum in Ägypten geschwächt. Zurzeit liegt es bei 3,5 Prozent. Für Ägypten wird es daher zu einer Herausforderung, für die riesige Arbeitnehmerschaft eine umfassende Berufsbildung anzubieten, damit die Menschen auf dem Arbeitsmarkt fußfassen können.

Ziel
Die Rahmenbedingungen für eine duale Berufsausbildung sind im Einklang mit der landesweiten Reformstrategie Technical Education 2.0 verbessert.

Vorgehensweise
Das Vorhaben verfolgt das Ziel, die Grundlage für eine qualitativ bessere berufliche Aus- und Weiterbildung zu schaffen und sie stärker am Arbeitsmarkt zu orientieren. Zudem schult es Personal der beruflichen Aus- und Weiterbildung und bezieht die Privatwirtschaft aktiv mit ein. So gewährleistet es, dass die vermittelten Inhalte relevant für den Arbeitsmarkt sind.

Das Projekt arbeitet in den folgenden Handlungsfeldern:
Es unterstützt das Bildungsministerium (MoETE) dabei, eine Qualitätssicherung an Schulen einzuführen und baut das neue Centre for the Enhancement of Quality Assurance in Technical Education (CEQAT) auf

Es führt für die berufliche Aus- und Weiterbildung eine unabhängige Zertifizierung und ein Akkreditierungssystem (ETQAAN) ein. Hierfür entwickeln ausgebildete Mitarbeiter*innen des Ministeriums einen Standard zur Zertifizierung und Lizensierung von Einrichtungen der beruflichen Aus- und Weiterbildung und setzen diesen Standard um.
Es unterstützt die Gründung der TVET Academy (TVETA). Hierfür schult es Lehrende und weiteres Personal für die berufliche Aus- und Weiterbildung. Dafür kommen aktuelle Lehrmethoden zum Einsatz.

Mit Blick auf die Entwicklung und das Management der dualen Berufsausbildung stärkt es die Zusammenarbeit zwischen Privatwirtschaft und Verwaltung. Ferner richtet es regionale Stellen zur Koordination und Entscheidungsfindung (technische Amanas) ein und entwickelt ein neues Einstufungssystem.
Es verbessert die Bedingungen, um eine duale Berufsausbildung in Betrieben, an Schulen und in Kompetenzzentren umzusetzen. Zu diesem Zweck schult es Lehrende, Qualitätsprüfer*innen, Schulleitungspersonal und Ausbildende aus Betrieben zu Methoden und Vorgehensweisen der Qualitätssicherung. 

Content
Egypt's population is expected to grow from around 104 million today to 120 million in 2030 with a 60 million people strong workforce. A large proportion of it will enter the labour market in the next ten years. At the same time, Egypt’s economic growth has been weakened by the COVID-19 pandemic, among other things. The current annual growth rate is 3.5 per cent. This situation poses a serious challenge for Egypt to equip its huge workforce with comprehensive vocational skills in order to integrate them into the labour market.

Objective
The framework conditions for dual vocational education have been improved in accordance with the national reform strategy, Technical Education 2.0.

Approach
TCTI focuses on laying the foundation for comprehensive quality improvement and stronger labour market orientation of the dual Vocational Education Training (VET) system. It also trains Technical and Vocational Education and Training (TVET) personnel and actively involves the private sector to ensure the labour market relevance of today’s students.

The project relies on the following approaches:

▪ It supports the MoETE in introducing quality management to schools and establishing a new Centre for the Enhancement of Quality Assurance in Technical Education (CEQAT).

▪ It introduces an independent TVET certification and accreditation system (ETQAAN) for which trained ministry staff develop and implement a standard to certify and license TVET organisations.

▪ It promotes the establishment of the TVET Academy (TVETA). To this end, it trains TVET professionals and staff to ensure that the most recent teaching and training methods are used.

▪ It strengthens the cooperation between private and public sectors to design and manage the dual TVET. Additional coordination and decision-making bodies at regional level (Technical Amanas) are established and a new assessment system is implemented.

▪ It improves conditions to implement dual TVET in companies, schools and centres of competence. For this purpose, teachers, inspectors, school management, labour organisations and in-company trainers are trained on TVET quality management tools and processes.